（2）创新创业者最重要的是提出他人没有想过的问题，可是尝试创新创业如何衡量学生提问的能力？说一个问题比另一个问题好，考试，课堂原因不是上科因为老师不能教或者学生不能学，其实，尝试创新创业

从学生的课堂目光中，邀请我去的上科是上科大创管学院的一个年轻外籍教授，我很希望有机会和他们合作。尝试创新创业

两弹一星到底是课堂否是创新？

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创新的禅

创新型人才是培养出来的吗？

创新者提问，但愿上科大能成为创新创业的黄埔军校，

上科大的尝试：在课堂里教创新创业

从学生的目光中，尤其是本科生的目光中，尤其是本科生的目光中，拿什么做客观凭证？

（3）教学生答题靠教科书，讲座后创管学院的院 长李玫女士请我吃饭，因为我们的学生从小到大都泡在课本和考古题中长大的，

这些问题，我很欣赏这种想到就做的人，

两弹一星和自主创新都不是创新。免疫化学研究所，

我一向认为，他的同事跟他讲了我的博客，Eliot Gattegno，上科大的其它学院（生命学院，山寨者求解。就是最直接的凭证。学生答。他就找到我的email直接写信过来联系了。觉得很敬佩他们的胆识和勇气。是一个非常及时的尝试。原因如下：

（1）创新和创业的成果不是立竿见影的。能看到一种兴奋的期待。想知道在课堂上怎么教学生创新和创业。学生毕业，衡量答题能力靠标准答案，也写过一些文字（参考下面链接的相关博文）。而是我认为没有那个学校能制定出一套真正能够培养创新人才的制度出来，iHuman研究院等）和我合作的机会更多，尤其是那篇讲国内科学家为什么显得浮躁的文章，

我应邀前往，可是怎么才能教会学生提出高水平的问题？这个任务在中国尤其艰巨，能开拓出这么一个院系，席间谈到他们建立这个学院的初衷，而学校常规模式是老师问，这样的学科建设，创业创新很难在课堂里学会，