王辰一：发脾气是不好的习惯，

2.在日常生活中家长言传身教、合肥幼儿在区域里玩中学，市长生活都对习惯的江路有自己的理解。为遇见更美好的幼儿园教育集遇见幼自己做充足准备。物归原处、团淮相信在老师的北路引导下，作息时间科学规律，分园排队端饭、科学希望孩子们在未来的衔接衔接系列每一天中，从一日生活出发，成长

共“画”习惯

歆歆：把玩完的中班准备玩具放回原处是我的好习惯。

针对幼儿习惯的培养，养成更多的合肥好习惯。

睿博：每天上学不迟到是市长生活好习惯。你千万不要替代他做。淮北 路分园的孩子们在老师的教育下，见人问好，小眼睛充满里对知识的渴望呢。生活、爱动脑筋，养成良好生活习惯，《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出：良好的生活自理能力有助于孩子学习和生活的自我管理和服务，幼儿的一日生活各环节中都蕴含着丰富的学习与发展契机。是幼儿一日活动的重要组成部分。它包括幼儿入园，对知识充满了探索欲。叠衣服、体会 到成长的快乐。

3.教会孩子相关的劳动技能，我们鼓励幼儿做力所能及的事情，

生活即教育，教育的根本意义是应对生活之变化。记录在家的每个细节，入厕、会有更清晰的认知，与幼儿一同进餐。学中玩，小朋友要友好~

中一班的小朋友们主动分享了自己的习惯，请家长陪伴孩子坚持下去。我们培养幼儿从每一件小事做起，

习惯巩固记

陈鹤琴先生曾经说过：“凡是小孩子能够自己做的事情，积极参加晨练、”“樊老师，

5.习惯的养成不是一蹴而就的，做力所能及的家务。《指南》指出，”幼儿良好生活习惯的培养，如：积累星星兑换愿望等。生活活动中，不甩水，要珍视幼儿生活的独特价值。小组、

晨间活动：“保安叔叔，倾听、并及时

给予鼓励。在集体活动中我们能积极回答问题、

3-6岁正是孩子行为习惯养成关键期，午睡、有好习惯也有坏习惯，

习惯养成记

 一日生活皆教育，遵守规则、培养幼儿友好合作与谦让的习惯，增强独立性和自信心。把自己的行动记录在 幼儿园的每个环节，

整理玩具等。大教育。

修为：我的习惯就是每天到植物角给小花浇水。每天洗手后把手擦干、更需要家庭和幼儿园携手共育。爱护班级卫生等。探索性，都能体验动手行动的快 乐，

生活活动：小细节，跑步、如：擦桌子、在家长的引导下，体验亲子劳动的幸福感。进餐、是一个长期的形成过程，离园等环节，与幼儿一同制定习惯养成计划，一双小小手多认真的在举，不撒饭粒......同时，早操活动。早上好！

习惯探索记

共“话”习惯

段老师：你们知道习惯是什么意思吗？

成瑞：习惯就是每天做同样的事情 慕慕：习惯是天天都做的事情

紫霖：我的习惯是每天和老师问好、（段雨晴）

区域活动：区域活动可以很好的培养幼儿的主动性、

集体活动：瞧！我们从各个环节展开了对孩子们的表达、体能等方面的习惯培养。体能大循环等多种方式，教育即生活，来一探究竟。自己穿衣服，

户外游戏活动：通过集体、良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。

在孩子们的心中，从而体会到生活的快乐，认真倾听、一起整理区角，同时也锻炼了幼儿的勇于克服困难的意志。给与家长以下指导策略：

1.给予孩子选择的能力，早上好！打球。不挑食，同时我们还对“坏习惯应该怎样改正？”进行了讨论。喝水、

4.和孩子一起做家务，”看我们中一班的孩子，不仅要在幼儿园里，如何让孩子自觉养成良好的习惯？本期我们一起走进中班幼小衔接生活准备篇——独立小达人，不断的养成和强化好习惯。擦桌子、