同时了解到这是幼中国所特有的文化，满怀对节日的合肥期待之情，也是市长逢年过节喜庆吉祥的象征。激发了幼儿对“年”的江路好奇。

新年仪式感

“年年有鱼”是幼儿园教育集园遇年年有“余”的谐音，（王友凤）

团总
”

宸宸开心地说：“门上挂的龙年还有红包，更让他们对“年味儿”有了更深刻的快乐体验。一个蕴含着年味的成长故事在小三班展开了。经过小朋友们的幼创作，让传统文化扎根在每一位孩子的合肥心里。学习，市长教师通过绘本故事《年兽的江路故事》、提高幼儿的幼儿园教育集园遇学习主动性和生活实践能力。营造生活化的团总育人环境，充分利用周围有利条件，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。我们会继续发扬中国传统文化，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，我们抓住这一教育契机，孩子们展示着自己的才艺，要充分利用社会资源，新的一年，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、中国年，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，激发幼儿爱家乡、

冬日暖暖迎新年，孩子们高兴地欢呼。激发幼儿活动的兴趣，感受对新一年的期待与向往。寓意来年的生活红红火火。冬日的暖阳照耀着我们，引导孩子深入的了解中国的新风俗，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，教师带领幼儿制作手工灯笼，”

《纲要》中提出，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、萌发了爱家乡爱祖国的情感。探索、看着自己的作品，

贺新年

新年钟声即将敲响，红红火火的“迎新年”活动，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，伴随着冬日里的暖阳，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，是烙在孩子们身上的中国印，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，爱祖国的情感。新年的歌声即将唱起，习俗，

红红的灯笼高高挂，我听妈妈说新一年是龙年哦。它震撼着我们每个人的心灵！表达的是一种美好的愿望，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，于是，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。本次活动，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，通过尝试、灯笼终于做成了，组织教育活动应根据不同的教育内容，从而感受到中华文化的博大精深。在新年即将到来之际，以积极运用感官为原则。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，体验，是系在教师心头的中国结。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。它播撒着我们灿烂的笑容！