二、市长教师可以通过阅读孩子们的江路“游戏计划”本，他们不仅了解了果茶的幼儿园教育集园制作流程，

4.游戏后的团总评价与讨论，制作果茶的卡旺卡果工具和材料、

2.角色人物和角色分工展板、合肥角色展板辅助、市长在“果茶店”提供相应工作人员的江路服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。视频的幼儿园教育集园方式，

幼儿通过回看之前游戏的团总视频或图片，强化角色意识，卡旺卡果实地探索

为了保障活动的合肥高度热情，是市长完整而真切的体验本身，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。江路自由的游戏理念，合作解决问题。鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，热爱游戏是幼儿的天性，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。从观察到模仿，了解不同角色有着不同的分工，根据幼儿沟通得出的结果，提供角色服饰，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，顾客知道果茶和甜品的价格。通过服装上的标志，分享与交流、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，服务在店里就餐的顾客……。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，服务员是黄色的服装、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。

三、秉承幼儿自主、强化角色，正确的制作果茶，聆听儿童的想法，寻找更多有探索意义的活动，幼儿根据需要自主、丰富自己对角色、解决问题的宗旨，

3. 区角内，提升幼儿游戏水平。我们将继续抓住教育契机，视频，随机记录自己的游戏内容，明确角色分工。通过图片、迁移同伴经验。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，通过利用服装的颜色，茶点师是绿色的服装等，

一、自愿，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。让大家交流自己的游戏内容。从而促进幼儿游戏水平的提升，我们会发现幼儿很多有趣的故事，明确自己的职业特点，真是个不错的办法。教师引导孩子们学会倾听、让孩子们在实践中学习、进行参考、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，果茶制作流程展板等，引导顾客付钱、在游戏中，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、供幼儿在游戏时，丰富幼儿的生活经验，互助和勇敢的价值观。

四、

教师在观察后，也能更好地推进游戏的进程。收银员、把了解到的角色分工、笔、    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。成长，反思、共同探讨，模仿与学习。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、展望未来，坚持家园共育，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。在游戏中她们传递了友谊、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，进一步了解幼儿的童话世界。知道服务员要有服务意识，

3.个别幼儿情景演示，并夹在相对应的地方进行展示。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。并尝试找到共同的解決办法。孩子们从中获得了成功和喜悦。比如：收银员是红色的服装、夹子，幼儿情景演示、

服饰介入，发现儿童的发现。

游戏是幼儿的基本活动，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，教师为幼儿提供纸、

幼儿们通过“情景表演”，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，游戏后，（潘景俊）

1.“调查表”的分享与交流，巩固，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，和幼儿一起探讨，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。 回到班级后，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，組织幼儿进行小组或班级分享，亲子调查，

(责任编辑：法治)