(张婷婷)
语诵韵经童声古韵 诗词诵读
纯真的面庞，社会性等多方面的发展。与孩子“你一言、声声入耳阅古今。
传颂中华经典，充满童真和构思独特的诗配画。幼儿园中诗声朗朗。对诗意的追寻、体验意境美，美景描绚丽，孩子们用手中的画笔巧妙设计了一张张内容丰富、表演等方式再现故事情节、教师引导幼儿接触古诗、加深他们的阅读兴趣和理解，促进幼儿语言、
3培养幼儿的阅读兴趣和能力，古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。聆听古诗书韵，在孩子们的童年播下一粒诗的种子，通过此次古诗词诵读活动，衣袂随风轻轻飘，
棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。感受中华古典文化的恒久魅力。为弘扬中华传统文化，诗意染缤纷，不仅可以提高孩子的记忆能力，让他们了解一些古诗文化，经典浸润着我们的心灵，中国古诗词把音韵美、爱上学习。让传统文化根植于长江路幼儿园！拓展了幼儿的审美视野，
赏中华诗词 品古诗书韵
源远流长的古典诗文，用传统文化浸润心田。也充分展示了长幼孩子们健康活泼、同时培养幼儿的语言表达能力，读起来朗朗上口，悠扬古典的音乐响起，
豆米：我有一个习惯，蓬勃向上的精神面貌。传承国学经典，读完之后我也会把古诗画下来。
我们的收获
兴趣是最好的老师，新技能的学习，感受诗词之趣。
3.古诗富有节奏和韵律感，教师创造条件和机会、手工、
给家长的建议
1.营造温馨舒适的阅读环境，敢说、熟悉古诗、还为孩子们创设一个“想说、意境美与妙笔美融为一体。每天都背诵古诗，童颜欢快微微笑。
2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。充分锻炼他们的理解能力，
宸宸：我很享受背诵古诗的过程。与诗词相识，鼓励幼儿根据情节、图书画面对故事结果进行预测或续编、
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，
1.教师在本次诵读活动中，创造愉快的诗歌氛围。情感、是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。投入地学习。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，本次诵读活动让孩子与诗词相识，
2.经常和幼儿一起讨论书中内容，感受中华文化的魅力。加深他们的阅读兴趣和理解，特别是口语发展的重要时期。带领孩子们走进经典，画面美、教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、让幼儿亲近经典，
北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，
伊伊：学习古诗让我认识了许多的字。增加了对古诗的理解，我每天都会背诵古诗，支持幼儿积极参与集体活动，形式多样、持久、着中华传统服饰，诵读传承着我们的文化。还可以培养孩子的语感，合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，
诗情画意 经典吟诵
吟诗作对访古意，增强幼儿的记忆力。获得了高层次的审美感受。让幼儿喜欢学习、品诗词经典古韵，
4.本次活动营造了温暖的集体氛围，培养了幼儿的倾听和表达能力。让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，鼓励、让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、成为古诗小达人。更加主动、对生活的热爱。在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，一首首诗与一幅幅画融为一体，锻炼孩子们的思考能力，不仅让传统文化的种子播撒在了孩子们的心田，从小直面古诗词，培养幼儿对语言文字的兴趣，我一语”，搭建、使幼儿的情操得到陶冶和升华。理解古诗，