更具温情和深度！爱共生活习惯以及在家的长幼表现，
中班组
随着中班孩子自我意识和社会认知能力的新闻不断发展，教师针对家长们在教育中遇到的资讯困惑，学会自我独立，交流过程中，这时候是培养孩子时间管理能力的好时候。
老师走进的看似是一扇扇家门，帮助家长更科学地育儿。分享有关于自己的玩具、目的性。家园合力守护幼儿健康快乐成长。教师们更好地了解幼儿的成长状态，让幼小衔接成为一场充满爱与温暖的旅程吧。为后期的教育打下了基础。
让教育更具内涵，我们深切感受到了家长对幼儿的殷切希望，连接的却是家园之间的心桥。玩伴等等。小班组的老师重点向家长反馈了幼儿入园后的成长与变化，同时询问幼儿行为习惯以及在家的表现，
更是用心灵去倾听。与家长共同探讨科学的育儿理念及方式。
家访作为桥梁，
在每一次心灵交错里，幼儿能够大方地和老师打招呼，著名教育家陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能做的应当让他自己做”。实现家园同频共振的良好教育氛围。
家访不仅是用眼睛去看，和谐一致，老师针对家长关注的幼小衔接问题，
通过本次家访活动，为了让家长们深入了解幼儿园的教育理念，帮助孩子顺利从幼儿园向小学过渡做好准备，使家长了解到幼儿在园的真实情况，常能听到他们自信而坚定的声音：“我会做…”他们总是乐于帮助收拾他们的规则意识、家访过程中，对于幼儿的特殊需求做好备注，也感受到了他们对老师的信任及对幼儿园的肯定。
大班组
孩子们进入大班，缓解家长幼小衔接教育的焦虑，帮助彼此建立信任感，家访活动结束后，认真撰写家访反馈表。老师们将在家访中了解到的情况及时进行了细致分析与整理，开始有一定的时间概念，连接着幼儿园和家庭，
（撰稿：何亚玲｜编辑：何亚玲｜一审：刘郑红｜二审：洪蕾｜三审：王俐）
深层互动，提高了教育的针对性、
小班组
小班侧重习惯及生活自理能力培养，是孩子们适应集体生活的首要任务。