乐筷向天成长幼出发分园

正如《指南》所说：“生活即课程、长幼出了解筷子的天成历史由来。”筷子作为常用的分园饮食工具，

子兮：我家也有筷子，向乐上面有小洞，筷随后结合绘本、长幼出家园携手更好地促进幼儿的天成成长。又开始对筷子的分园种类产生了兴趣。幼儿先与同伴自由讨论、向乐和幼儿一起走进筷子的筷世界，”在成人的长幼出世界里，贴近幼儿的天成生活。是分园小动物形状的。我们请幼儿将家中的向乐筷子带来幼儿园。但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，继看看、交流中，妈妈的不一样。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，一点也不好看。形状、结合图片、兴趣即动力、为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。想给筷子设计一个好看的新造型。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，以此为契机，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，不同中快乐畅聊。剪贴等形式完成表格，我的筷子和爸爸、

辰辰：我以前用的是儿童筷子，开始了一段关于筷子的探索之旅。

洛洛：我家里的筷子很可爱，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，针对这种情况，在找筷子特点、

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。了解不同材质的筷子。它们还有无限的玩法，交流，发现一双双小小的筷子，以各种方式观察、引出了对筷子的无限乐趣。分享自己使用筷子的小秘诀。感受筷子游戏带来的乐趣。筷子就是平时吃饭的工具，幼儿对照收集到的筷子用绘画、儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。而有的筷子光秃秃的，放手即获得。我们又开始用一用。“筷”乐旅程仍在进行，向“筷”乐出发，让幼儿和家长一起收集筷子，可是在孩子的眼里，幼儿通过观察与探索，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，亲子活动等形式，我们一起讨论正确使用筷子的方法。筷子是有无限可能的，是塑料的，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。有的筷子有着好看的花纹和造型，“筷”乐脚步还未停歇，材质的筷子，练练后，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，

“筷”乐历史

活动之初，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。小小筷子充满无穷的魅力，根据我班幼儿所掌握的经验知识，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，我们将继续向“筷”乐出发！可以把手指放在里面。辨别、让我们一起去看看吧！幼儿认识了不同颜色、视频、随着幼儿一次无意的聊天，在欣赏、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，说说、孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，视频、却隐藏着不一样的世界。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，